Crea UAEMéx recursos digitales para aprender otomí y mazahua

• Materiales de acceso libre permiten a estudiantes y público en general acercarse a estas lenguas originarias mediante textos, ejercicios, infografías y recursos auditivos
• La iniciativa de académicos de las facultades de Antropología y Humanidades vincula el aprendizaje lingüístico con el reconocimiento de los saberes y tradiciones del Estado de México

La Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx) fortalece el aprendizaje y la preservación de las lenguas originarias mediante recursos educativos digitales de acceso libre que permiten acercarse al otomí y al mazahua de manera autónoma, dentro y fuera del aula.

La iniciativa, desarrollada Claudia Lucía Benhumea Rodríguez y Everaldo Suárez Nateras, académicos de la Facultad de Antropología, surgió a partir de una necesidad detectada en las aulas: contar con materiales que permitieran a las y los estudiantes reforzar por cuenta propia los conocimientos adquiridos durante las clases de lenguas originarias.

Los recursos reúnen textos, infografías, ejercicios y materiales auditivos diseñados para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden utilizarse con el acompañamiento de un docente o de manera independiente y, al tratarse de un software educativo de uso libre, son portables y pueden instalarse en distintos equipos.

“Se trata del diseño de materiales y recursos didácticos como textos, infografías, ejercicios y elementos auditivos orientados a la enseñanza y el aprendizaje, que pueden ser utilizados con el acompañamiento de un docente, pero también de manera autónoma por los estudiantes”, explicó Claudia Lucía Benhumea Rodríguez.

Everaldo Suárez Nateras señaló que la iniciativa comenzó aproximadamente hace dos años, a partir de su experiencia como docente de lenguas originarias en las facultades de Antropología y Humanidades, así como de la necesidad de ofrecer alternativas para estudiantes que, por sus actividades laborales o falta de tiempo, no siempre pueden acudir a las sesiones presenciales.

El académico destacó que aprender una lengua originaria representa retos particulares para quienes tienen al español como lengua principal, especialmente al familiarizarse con sonidos que no forman parte de su experiencia lingüística cotidiana. En ese sentido, los recursos digitales funcionan como un complemento de las actividades desarrolladas en el aula.

A ello se sumó otro desafío: desarrollar contenidos que evitaran representaciones estereotipadas o folclorizadas de las comunidades vinculadas con estas lenguas.

“Casi no hay materiales de práctica orientados a hablantes que no son de lenguas maternas. Y otro reto fue evitar la representación estereotipada o folclorizada de las culturas vinculadas con estas lenguas”, afirmó Suárez Nateras.